真正的蒙氏教育在家庭:旅途場景 · 13 進入時間隧道 線上閱讀

歷史由人創造。

孩子對某個人了解得越多，他就能越好地理解這個人所處的歷史階段。

你需要

找一個歷史人物作為研究對象；關於此人及其所處年代的書籍，或者從互聯網上搜索並打印相關資料；博物館（可選）；製作住所模型的材料

前期準備

留意孩子對哪些人物感興趣。他感興趣的人物可以是真實的或虛構的；可以是畫家或皇帝，甚至城堡里的公主。就以此作為孩子學習歷史的切入點——同時，這個人物要在其所處的朝代或地方具有一定的代表性。這樣，歷史對孩子來說才更豐·滿、形象。

怎麼做

1.聊聊孩子感興趣的歷史人物。和孩子一起想象此人的日常生活。假設他有座城堡，你可以問：「我在想，住在城堡里是什麼感覺？」

2.找一本有城堡插畫的圖書，其他的建築也可以——只要此人有可能居住；這本書可以是資料類的，也可以是故事性的。和孩子一起看看書里的圖畫，試着從中想象出他的生活情景。

3.按照孩子的認知水平和興趣，進一步聊聊此人的生活。「秦始皇時期，人們怎麼倒垃圾呢？」這種看似簡單的問題可以引發很多討論，比如汽車（「秦始皇那時候可沒有垃圾車。」）、僕從（「公主肯定不會自己倒垃圾，誰會替她倒呢？」）、垃圾的種類（「那個年代有什麼樣的垃圾？沒有塑料，沒有玻璃……談不上垃圾回收，紙也少見，也不用來包裝，包東西要用布，還得反覆用……」）。

後續活動

● 必要的話，去博物館查詢有關這位歷史人物及其所處年代的具體資料。

● 製作一個此人的住所模型。進一步聊聊房間的排水、供熱、人們的衣着和飲食等。

● 問問爺爺奶奶或其他人：他們了解這個人嗎？

活動用意

通過把這個歷史人物形象化，家長其實是在給孩子上一堂歷史課。孩子會知道，這個人沒看過電視，因為那時候電視還不存在。孩子也會明白，時代會變化——為滿足日常生活需求，人類發明了新技術，養成了新習慣，還創作了新型藝術和音樂。

以後，孩子在玩歷史人物人偶、看歷史書籍、了解歷史人物（或是不同類型的人，比如中世紀的公主），他就會很快發問：「那是發生在某某人之前的事情嗎？」孩子知道的歷史人物越多，對歷史的理解就越透徹、完整和具體——他的思路也會更靈活，對未來的想象也更豐富。

進一步

平時和孩子閒聊一些他知道的歷史人物，甚至是家裡的長輩。讓孩子想象過去的人對如今的生活方式會有什麼看法。無論去哪兒，都可以聊一聊當地過去可能發生的變化；無論做什麼，都可以想想過去會怎麼做。比如：「你知道嗎，現在的朝陽公園以前就是農田。那時，只有天安門廣場附近才是真正的城區。」

小提示

儘可能多地閱讀歷史人物傳記，可以是不同種族、信仰和文化的歷史人物。

延伸閱讀：

● People by Peter Spier (Doubleday, 1980)

● All the Colors of the Earth by Sheila Hamanaka (William Morrow, 1994)

● 《DK兒童穿越時空百科全書》，英國DK公司/著，中國大百科全書出版社

● 《DK兒童人類歷史百科全書》，英國DK公司/著，中國大百科全書出版社

● 《寫給兒童的名人故事》，章衣萍/著，團結出版社

● 《圖說中華五千年》，林玲/主編，青島出版社